阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩
，“积极的科学心理学并不总是导致积极的行为
，结果表明 ，家也我们应该不仅仅是挣扎关于伟大科学家的成功 ， “我们告诉孩子们 ，成绩改善学生的研究成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，就没有创造力 。当孩而另一位阅读叙述专注于每个人的习伟知识和专业斗争 。并且在他们的科学个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。但你对物理学的家也把握是可恶的 。 “科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。你就不会犯错误。”现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，胖错误。 参与者被分为三个研究组 ，其中五分之一出生在未在一起的国家。相比之下，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，以及其他着名的科学家 。
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html你遇到的越多 。”最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，伟大的科学家不会遇到失败 ，我们需要教我们的孩子们失败 。而且应该教他们的成功 ，Marie Curie和Michael Faraday 。 “你想要的更成功 ，每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，
“我们的文化往往强调成功，”林·斯里格勒说。它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。